很多家長對孩子學習不用功感到十分頭疼，其實，你的孩子學習也許不是不用功，而學習方法遇到瓶頸，導致他不得不停下腳步，這種無奈的不用功也就油然而生了。在學習上，除了班上為數不多的尖子生，在華人家長眼中，90%的孩子都是不用功的。父母喜歡批評孩子不用功，久而久之，孩子也就很習慣在人前人后被父母嫌不用功，也早就學會洗耳恭聽父母重復講一百遍“業精于勤荒于嬉”的道理，但還是電子游戲照玩、經常泡在網上、考試照樣臨時抱佛腳。父母往往認定孩子就是命太好，才會這么懶。
 
努力真的是不可控力嗎？
 
        想要了解孩子不用功的真正原因，還是需要一些科學依據來進行佐證。心理學家雷庚玲對此進行了一個研究。她在臺大的團隊曾復制斯坦福學者杜薇克(Carol Dweck)知名的“夸聰明還是夸用功”實驗，發現臺灣的結果與美國截然不同。
 
        “夸聰明還是夸用功”這樣一組在美國實驗得出結論的數據與臺灣實驗得出的結論完全相反。美國小學五年級學生被夸聰明，一遇挑戰就會馬上垮掉，被夸用功的則堅持下去；但臺灣小學五年級學生，則出現了孩子不管是被夸聰明還是被夸用功，結果都一樣。
 
        杜薇克通過實驗得出的結論認為，家長如果喜歡夸孩子聰明，很容易讓孩子誤以為“成功靠聰明，聰明是天生，不是靠自己”，因此輕視了努力的重要性。但臺灣版的實驗證明，孩子就算知道成功要靠努力，也會認為“努力跟聰明一樣都是天生，不是我能控制的事”。
 
用功and聰明，都是一種能力？
 
        如果你聽到一個說：“努力不是我能控制的事情。”你會不會感到很驚訝？覺得這話很荒謬。每個學校都有學生奮發圖強的成功案例——有時是男生喜歡上學習好的女生，有時是學生突然很向往某個學校。但是因為父母的開導就變得很努力學習的例子卻極少。
 
        但從臺灣兒童成長歷程來看，臺灣兒童說出：“努力不是我能控制的事情。”這樣的話其實并不稀奇，這句話亦有其道理。在美國，父母只在意孩子能不能加入棒球隊，華人的父母卻開始催孩子去學習了。剛開始念小學時，孩子的配合意愿總是很高，對功課都兢兢業業。但幾年下來，孩子發現成績依然不上不下，會有何感想？“努力論”的誕生便可以理解了。
 
        一個有進步空間的孩子，和一個沒有進步空間，或者是進步空間不大的孩子相比，哪個更有優勢？我們試想下，如果是八十分的小孩，他會發現，只要每天努力一個小時，就有辦法從五十分進步到八十分，但就算努力三個小時，也很難進步到八十五分。他當然會結論，多兩個小時用功并不劃算，去電子游戲比較實在。
 
        孩子之所以容易放棄，不僅僅是自身學習體驗后得出的結論，你別忘記了，他的身邊同樣有很多失敗作品在不斷刺激著他的腦神經。他在學校一定看過，有的同學死用功，卻永遠考不到九十分；有的同學很會玩，卻永遠不低于九十五分；有的同學都在玩也考很爛，但偶爾努力一下下就變得超強。孩子觀察到這些，很難不覺得用功跟聰明一樣，也是一種能力。有人適合每天用功一小時，有人適合兩小時，有人適合考前抱一下佛腳，一切從他降生那一刻開始，優勢劣勢已經固定。
 
找出了病因，才方便對癥下藥。
 
        如果你的孩子已經在心中默默認定“努力不是我能控制的事情”，面對有這種思想的孩子，爸媽能怎么做？首先，爸媽應該體悟：孩子不是不用功，而是方法遇到瓶頸；方法不突破，再怎么用功也只是強化用功模樣而已，并不是真用功。
 
        家長如果想幫助孩子改變現狀，就要幫助孩子改善用功方法，而這的前提就是，父母要理解孩子的學習風格。但矛盾很快就來了，這一代父母工作太忙，大多把陪寫作業的工作丟給培訓班，落得自己完全不了解孩子的學習風格。可能隱約知道孩子動作慢，但不知：是慢在手寫、閱讀理解、常寫錯要涂改、還是東摸西摸？父母亦不清楚：孩子是視覺型還是聽覺型的記憶者、理解力有沒過度自信、還是過度自卑？
 
強化孩子自我意識更重要。
 
        如果家長對孩子的學習風格不清楚，表示摸不著頭腦也沒關系。外力不行，你還可以選擇強化內力。比起摸清孩子學習風格，更重要的是要強化孩子的自我意識。偏偏華人父母本身在青少年期間，自我意識從來沒被強化過，當然不清楚要怎么強化孩子的自我意識。我想到的，是你可以在拿到孩子成績時，讓孩子知道：“我怎么看你成績不是重點。重點是這成績告訴了你什么？你覺得你學習方式有需要調整的嗎？”
 
        孩子的自我意識對孩子一生的影響不可估量，自我意識得到強化的孩子很容易摸清楚自己的方向。因為學習風格一定是自我觀察最準：怎樣維持專注力，一晚學一個科目，還是學三個科目？先學喜歡的科目，還是討厭的？熬夜好還是早起好？除非孩子問你，不然父母應該別給意見，讓孩子自己去實驗探索。
 
        當家長嘗試了一些教育手段后卻感覺沒多大作用，父母往往容易焦急。半途放棄的父母大有人在，當孩子達不到預期效果時，這樣的話父母很容易脫口而出：“你就是心思沒在學習上。”在這種時候，我的建議是換個表達方式，盡量訴諸孩子的自省能力，也許是提醒孩子：“想想等你成績單下來時，你會不會為自己今天使用時間的方式感到后悔？”
 
        華人父母跟孩子的溝通一直存在比較多的問題，因為多數情況下，華人父母會把孩子的學習當成自己的事。當孩子不必為自己的學習負責，就會覺得自己是在為父母學習，而不是為自己。這種很容易成為滋生不用功的溫床。


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