案例：
 
        文文是一個聰明又好動的孩子，父母都是研究人員，他們對文文有著很高的期望，但教育方法卻不盡相同。父親提倡啟發式教育，而母親則偏重于嚴厲遏止甚至打罵。父親對此有不同看法，有時看不下去就說幾句。
 
        一天文文匆匆地跑到爸爸身邊，叫喊著：“爸爸、爸爸，媽媽要懲罰我，快幫忙！”“為什么？”“說我的作業潦草。”“不用怕，讓爸爸和你媽媽談談。有我在，她不敢把你怎么樣的。”文文放心了，很得意地跑掉了。
 
        爸爸媽媽對教育方式有不同的看法，文文早已知道，而更讓文文認為有機可乘的是爸爸愿意做自己的擋箭牌，為自己辯護。于是文文常常拿父親來給自己的行為作掩護。
 
父母在教育孩子的問題上不能意見一致，不能相互配合，這是一件憾事！
 
        許多父母認為，要管教孩子，必須是一個家長要“嚴”，另一個要“慈”；一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”；或叫做“父嚴母慈”，他們認為“一嚴一慈”，“一軟一硬”，可以相互配合，“軟硬兼施”，能教育好孩子。
 
        這種說法，乍一聽，似乎有一番道理，好像是家庭教育最好的搭配和組合。所以一旦孩子出現問題時，都是父親先打罵，母親來庇護；有的家庭是父母嚴格管理，爺爺奶奶阻攔。當然，父親對兒子容易嚴厲，母親對兒子容易溺愛。有的時候可能是母親對女兒比較嚴厲，父親對女兒較溺愛，這就造成了主觀和客觀上的教育態度的不一致。
 
        其實，“紅臉白臉”相配合的方式是不可取的，是一種不良的教育方式。如果一個家長對孩子較嚴厲、苛刻，另一個家長過于溫和、寬容；或者一個要求特別嚴格，另一個又特別遷就、姑息、放任。不難想象，就會出現下列情形：
 
        孩子在嚴厲的家長面前，表現很老實，戰戰兢兢，唯唯諾諾，有話也不敢說，有理也不敢申辯，有事也不敢做；而不當家長的面，則像換了一個人似的，言行放肆，為所欲為，一點規矩也沒有。這樣的家庭教育，肯定會造成孩子心理上的不正常狀態，養成不良習慣，比如欺軟怕硬，見風使舵，看人臉色行事，容易形成當面一套背后一套的兩面作風等。
 
        有老人的家庭或是老人帶孩子的家庭最容易出現的問題是老人喜歡袒護孩子，常常阻撓孩子的父母管教孩子，這也許是因為“隔代親”的緣故，造成了兩輩人在孩子教育問題上的不一致。實際上，老人慣孩子，父母是有責任的，這是因為老人和孩子的父母之間缺乏溝通所致。如果從孩子小的時候父母與老人就都很關心孩子，經常探討教育方法，也不至于使老人一味地嬌寵孩子。
 
        等到孩子長大了，出現了一些毛病，才發現老人帶孩子的方法不當，這就說明父母在孩子小時候對老人的教育方式不夠關心。發現問題怎么辦？要達成一致，要與老人溝通，講清道理，耐心開導，使老人心悅誠服，同心協力把孩子教育好。一般來說，老人與孩子的父母發生分歧，有幾種情況：
 
        一種是老人的舊思想太多，給孩子施加不好的影響，如教孩子撒謊、罵人等；一種是老人的教育方式不當，如無止境地滿足孩子的一切要求；再一種情況是老人分擔的家務重，對孩子撒手不管。具體事情應具體分析，然后耐心幫助。幫助老人要講究方法，避免出現婆媳或丈母娘與女婿不和。
 
每位家長都應該是有嚴有慈，集嚴慈于一身。否則會出現很多不良的后果：
 
一、讓孩子學會鉆空子
 
        誰能答應他的要求他就去磨誰，并且把父母分成誰好誰壞。一些孩子就是在這種搭配組合中鉆空子，出了事只告訴護著的一方，使家長在教育時采取遷就的態度。長此以往，孩子在家里找到了保護傘，以致家庭教育失去了約束力。
 
二、讓孩子不知聽誰說
 
        如果父母教育孩子時出現矛盾，母親這樣說，父親那樣說，孩子就無所適從。孩子分不清誰是對的，不知道應該聽誰的，干脆誰的也不聽，也就用無所謂的態度對待自己做的錯事。
 
三、影響孩子心理健康
 
        “態度不一致”還會影響孩子的心理健康。調查表明：在有心理問題的兒童中，父母采用“態度不一致”的方式的比例為17.3％，顯著高于正常兒童家長所采取教育方式的比例9.24％，所以家長要在子女教育中扮演好角色，并不是說兩者的角色不能一樣。
 
        相反，父母也好，爺爺奶奶也好，教育態度必須步調一致，互相合作，否則就是無效的。
 
四、影響家長的威信
 
        父母對孩子的態度不一致，也會影響到父母在孩子心目中的威信。父母一定要注意維護彼此的威信，絕不能為了提高自己的威信而故意貶低另一方。即使是一方對孩子的要求不合理，也不能自己單方面出面更正，而是應該與對方交換意見，由他自己出面更正。這樣，既有利于孩子，也有利于維護家長的威信。
 
因此，父母雙方在教育孩子的問題上，應該盡量配合，減少分歧。


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