哈佛大學曾經在美國中學生中做了一個調查，讓學生選擇什么最重要，結果48%的人選擇個人成就，30%的人選擇人生幸福，只有22%的人選擇關愛他人。
 
        顯然，美國學生對自己的關注遠高于對社會和他人。在中國，前北大教授錢理群發明了一個詞“精致的利己主義者”，首先是利己主義，因為智商高，做的比較隱蔽，比較巧妙，合理合法無可挑剔，于是精致。
 
        錢理群用文學化的手法虛構了一個人物，這個學生上錢理群老師的課，一個人坐第一排，向老師點頭微笑，課上及時與老師互動，下了課之后與老師攀談，夸贊錢理群課上得好。
 
        錢理群當然有一定的免疫力，但這學生講得很到位，課好在哪里，說的頭頭是道，全在點子上。說明學生認真聽，聽懂了。錢老師自然對學生有好感，第二天，第三天，好感與日俱增。
 
        到了第四天，這學生來找錢理群，說要出國，請幫寫一封推薦信。寫好之后，第五天，這學生就不見了，從此再也沒有見到。這就是精致的利己主義。
 
        我們從來不缺乏聰明機智、成績優異、體面周全的學生，但同時，這些“三好”學生同時也是“三少”學生。在中國大陸的孩子身上，有三個東西非常缺乏。
 
第一個叫做利他心。
 
        我有一個朋友，他給我講了這樣一個故事。他和女兒一起進電梯，女兒看到后面有個老人，于是提醒按住電梯等這個老人。進來的老人微笑著說謝謝。當老人走后，朋友沒有夸贊孩子如何有禮貌，而是對閨女說：“你猜剛才那個爺爺什么感覺？”女兒有些迷惑的看著他，他接著說：“他心里一定很溫暖。”
 
        這個小故事對我的觸動特別大，我們總是對孩子強調他該如何做，但卻沒有告訴他，當他這樣做的時候，別人的感受是什么。
 
        另一個朋友因此改變引導方式后，發現他兒子變得更加善解人意了。會給老人讓座，即使自己也挺累。進門的時候，孩子會在意后面是否有人，如果有，他會一直開著門，即使自己正在著急趕路。看他這樣做的時候，朋友的內心非常溫暖。有一次老師說朋友兒子感動到她了，因為班里一個孩子犯了錯被大家指責，他兒子站出來說：“別說他了，他心里已經夠難受的了。”當老師問他為什么這樣做的時候，他回答到：“犯錯誤的人心里其實已經很難受，媽媽跟我說過，內疚是很難受的感覺，我也有過，所以不能再說他了。”
 
        利他既是利己，因為對別人的關愛，你會收獲到更多的親情友情。看看身邊人緣好的人，其實都是身體力行這句話的人。
 
        作為成年人，在公共場合，當你推門的時候，是否在意過你后面是否有人。太多的時候，我們會被前面的人“拍”回來。餐廳用餐，餐桌上下經常會是一片狼藉，很少有人去考慮收拾者的內心會有什么反應。快餐店里，有幾個人能做到自己處理餐盤內的垃圾？
 
        開車的時候，稍有不爽就會鳴笛，有誰會在意被嚇到的路人？其實我們多引導孩子想一想“別人的感受”，那么將會幫助孩子變得更幸福。因為“利他”是給自己的周圍集聚正能量，然后自己收獲到的也會是幸福。
 
第二個叫做感恩心。
 
        耶魯大學校長最近有一個發言，提到了感恩心。他說到兩點，一是感恩心實際上是一種核心競爭力。當一所大學校長提到核心競爭力時，意味著招生時他們一定會尋找這種類型的學生。二是有感恩心的人更幸福。這個當然也很好理解。當心存感恩時，諸如嫉妒、憤怒等負面情緒就會更少呈現。
 
        講一個真實的故事，同事叫七歲的女兒吃飯，女兒說等會，你們先吃。過了幾分鐘，女兒來了，發現她的碗是空的，于是責怪媽媽，我的飯呢？那一刻，同事深刻自省，因為之前一直幫女兒盛飯，以至于讓她覺得理所當然，受之無愧。
 
        她說，當我們的孩子對于我們的付出受之無愧的時候，我們就是在培養白眼狼。
 
        不僅僅富裕家庭培養白眼狼，普通人家也有。有一句話是這樣說的，父母還在茍且，你卻在炫耀詩和遠方！這樣的孩子就是白眼狼。
 
第三個叫做責任感。
 
        有一個段子，老板召集員工開會，問，公司有什么問題嗎？下面100只手舉起來。再問，原因是什么？一半的手放下去了。又問，有什么解決方案嗎？只有不到20只手還舉著。最后問，誰愿意擔起責任，來試一試？只有兩三只手還舉著。
 
        這就是真實世界的情形，批評誰不會？找到問題，更要有能力有擔當，能夠解決問題。家長們可以問問孩子，是否因為他們的存在，讓家庭變得更好，讓社區變得更好，讓學校變得更好。未來離開學校，走上社會，是否擔當民族復興的責任？
 
我們今天討論了三點：利他心、感恩心和責任感，具有這三種品質的人在人生中會擁有更多的機遇，結交更多的朋友，心胸也會豁達一些，因此也更容易成功。


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